小学三年级语文《最棒的玉米》原文、教案及教学反思

#三年级# 导语《最棒的玉米》课文讲述了一个的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米。第二天，老爷爷也没有把它摘走。第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。以下是 整理的小学三年级语文《最棒的玉米》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《最棒的玉米》原文

　从前有一位老爷爷，他在屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。

　一天，一个颗粒饱满、裹着几层绿外衣的玉米说道：“收获那天，老爷爷肯定先摘我，因为我是今年长得的玉米！”周围的玉米听了也都交口称赞着。

　收获那天，老爷爷看了看那个最棒的玉米，却没有把它摘走。“老爷爷可能没注意看我。明天，明天，他一定会把我摘走的！”那个很棒的玉米自我安慰着。

　第二天，老爷爷又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米，却唯独没有摘这个棒玉米。“明天，老爷爷一定会把我摘走的！”棒玉米仍然自我安慰着。

　第三天，第四天，老爷爷没有来，从这以后的好多天，老爷爷也没有来，棒玉米觉得自己被摘走的希望越来越渺茫。

　在一个漆黑的雨夜，棒玉米突然感悟：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年的玉米。其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要我。白天，我顶着烈日，原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊！”棒玉米流下了伤心的眼泪。

　不知不觉，一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上，它抬起头来，睁开眼睛，一下就看到站在它面前的老爷爷。

　老爷爷也在用一种柔和的目光瞧着它，自言自语地说道：“这可是今年的玉米哟！用它当种子，明年我的玉米一定会长得更好！”

　直到这时，棒玉米才明白老爷爷不摘走它的原因。

　正当它想着的时候，这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来……　

篇二小学三年级语文《最棒的玉米》教案

　教学目标

　1、用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。

　2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

　3、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

　教学重点

　理解课文的寓意。

　教学准备

　教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

　学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课

　1、请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！

　2、但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。

　二、读通课文，了解大意

　1、学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。

　2、借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。

　3、学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。

　4、自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。

　三、课堂练习

　1、写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。

　2、展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。

　四、细读课文，感受情感

　1、出示两张漫画：自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。

　2、学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）

　3、自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。

　板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。

　4、想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。

　5、“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。

　6、细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。

　（1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为，其实最差，绝望自卑）

　（2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。

　7、细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。

　过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？

　（1）抽读第3~5段，谈谈体会。要点：收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的打击

　（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。

　8、细读第7~9段。

　（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。

　（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

　（3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！

　五、编演课本剧，深化情感，体会寓意。

篇三小学三年级语文《最棒的玉米》教学反思

　本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学：

　1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

　在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

　2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

　在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。

　3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

　学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么？让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。

脱胎换骨

tuō tāi huàn gǔ

解释原为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，思想得到彻底改造。

出处宋·释惠洪《冷斋夜话》卷一：“然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥入其意而形容之，谓之夺胎法。”

结构联合式。

用法用作褒义。一般作谓语、状语。

正音胎；不能读作“tái”。

辨形换；不能写作“焕”。

近义词洗心革面

反义词执迷不悟、死不改悔

辨析～和“洗心革面”；都可比喻“彻底改造重新做人”。但～可指罪人的彻底改造；也可指一般思想上有毛病的人的改造；适用范围较广；“洗心革面”一般只指罪人的彻底改造；适用范围较小。凡用“洗心革面”的；一般都可用～。

例句知识分子必须与工农相结合；到火热的斗争中去锤炼自己；来一个～的改造。

　 《最棒的玉米》教学设计

　 设计理念：

　1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

　2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

　3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

　 教学目标：

　1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

　2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

　4、学会本课3个要求会认的生字。

　教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

　教学准备：多媒体课件。

　教学时间：1课时。

　 教学流程：

　（一）谈话导入，引出课题

　同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

　这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

　（二）初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

　2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

　3、交流自读体会。

　（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

　（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

　a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

　b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？

　c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

　（三）朗读感悟，深入体会

　1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

　2、学生自由逐段读文。

　3、小组合作，讨论交流。

　课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

　（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？

　（课件出示三个句子：

　①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

　②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！

　③明天她一定会摘我的。

　指名读三个句子。

　教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

　学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

　（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

　（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的`时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

　（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

　（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

　（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信—→自我安慰—→并不灰心—→伤心绝望—→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

　（四）积累迁移

　1、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。

　2、自学课后3个生字，要求读准字音。

　（五）实践活动

　把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。

　（六）布置作业

　搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

　教学反思：

也许你一直都很相信自己，但你是否有耐心在绝望的时候再等一下？

这再等“一下”，是一种勇气，是一种态度，是一种心境。有了这些，我们生命中的许多失望，会因为再等“一下”而变得峰回路转，柳暗花明。

做一个耐心等待的玉米，在绝望的时候也不要放弃！

1．由得意、绝望（或悲痛）到恍然大悟（或明白“道理”）等。（意思即可） 2．想让他多接受阳光和风雨，多吸收养分，（或想让他多接受锻炼或考验等）成为最棒的玉米种子。 3．示例：“但有时候需要再等一下”…“但不要急于求成”“成功的过程即是等待的过程”“天生我材必有用”“希望总在前头”等。 4．人要相信自己，成功需要等待。或付出了，并非所有的事情都立竿见影，耐心最为重要。或要接受必要的磨练。或不要半途而废。等